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马来西亚的华小拼了,华人学母语态度坚决

为避免村子里的微型华文小学因生源流失而关闭,马来西亚一位普通菜农自愿接送学生上下学,分文不取,风雨无阻,一干就是10多年。

马来西亚华文小学,顾名思义,是以中文作为主要教学媒介的小学,也是大马华裔子弟接受基础教育的地方。

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当地ASTRO有线电视台AEC频道17日晚播出的访谈中,46岁的李继石用朴实的语言,讲述了自己对华文教育事业的一腔热诚。自上世纪90年代,他所居住的村子越来越多的家庭搬迁到城市生活,当地唯一的一所华小也面临着可能关闭的困境。为了鼓励家长继续将孩子留在该校念书,李继石志愿为母校当起了义务司机,没想到担子一挑就是10多年。

近年来,由于华裔生育率降低和城市化进程加剧等因素,华小的华裔生源不断缩减。根据马来西亚华校教师会总会2018年发布的报告,过去十年间,华小在校生人数减少了11.2万。人数少于150人的“微型华小”共有600所,占华小总数的46.2%。

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每个上学日,李继石总是每天早晨6点起床,然后开着他那辆旧客货车先将学生送到学校上课,然后再去自己菜园工作;中午12点,他把每个孩子送回家,来回奔波几十公里再返回菜园。当主持人问他这么多年花费了多少交通费时,李继石说自己从来没有算过,不过当地一位记者在采访时曾帮他算过,光汽油费就不止5万林吉特(1美元约合3.67林吉特)。

这些“微型华小”,有的只有几十个甚至几个学生,还有的甚至没有华裔,一些拥有几十年上百年历史的华小因为招不到学生关门。但还有些学校始终坚守,为了保住学校,让华裔孩子能学中文,这些“微型华小”拼了。。。。。。

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李继石家境并不富裕,他居住的廉价屋都是租来的。当电视台记者到他家采访时,发现客厅空间过于狭小,为如何安置摄影器材大伤脑筋。李继石说,有朋友不理解他的付出,笑他傻,可是他却说,“关闭一间学校是很容易,要开一间华小不容易”。

即使只有一个学生 华小也要办下去

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除了当义务司机外,李继石也热心参与和赞助学校举行的各项活动。目前,他和学校的老师正一起努力,一方面争取扩大学生来源,另一方面积极申请迁校。

在马来西亚,华小即使只剩下一名学生,也坚持要开办,因为要给“最后”的学生继续接受华文教育的机会。

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一位普通菜农多年来的付出赢得了当地华人的认可。李继石为此获得了马来西亚“林连玉基金会”设立的“林连玉精神奖”和《光明日报》颁发的“光明勇士奖”。此间媒体称,李继石体现了典型的华教草根力量。

开学的日子本该是一番热闹景象,可是马来西亚雪兰莪州福隆港华小却冷冷清清,2018年1月2日,全校唯一的学生小贤一大早来到学校,由于下雨,学校省略了升旗仪式,他直接在课室里读书。

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在17日晚播出的节目中,李继石说,他现在最怕自己那辆客货车出现故障,不过即使是那样,他也会想办法借车继续接送学生。

因为居住在福隆港的华裔人家多已经搬迁,附近几乎没有适龄儿童。四年来,福隆港华小都只有一名学生、两名教师、一位校长共四人。随着唯一的学生升上小六,这所已经有80年历史福隆港华小将在2019年走入历史。

“亲爱的请你原谅我没有浪漫的恋情,只是我太爱这片土地,当然也爱上了它的天气……让我用马来西亚的天气来说想你,让我用马来西亚的天气来说爱你。”这是马来西亚歌手阿牛脍炙人口的一首歌曲,体现了马来西亚华人对国家的热爱。马来西亚是海外华侨华人聚居最多的国家之一。在马来西亚2800多万人口中,马来人约占67.4%,华人占24.6%,华人也为马来西亚的发展做出贡献。华人秉持的理念是“有华人的地方就要有华文教育”,为方便就学,马来西亚有很多人数很少的“微型”华文小学。因此,“政府可能合并微型华小”的传言一出来,华人的态度就很坚决:“一所都不能少!合并与关闭没什么两样!”合并的结果会减少华小数量,影响到华人子弟的华文教育。10月初,《环球时报》就此话题委托马来西亚《中国报》高级记者林爱珊进行了深入调查。

三年来,小贤一直一个人上课,两名老师分别教他华语、英文等课程。“没有其他同学的陪伴,很闷,但是课业我会坚持完成。”陈其贤说。福隆港华小校长郑自政不忍心看到学校就这样关闭,他已经向教育部申请迁校,计划在雪兰莪州乌鲁冷岳丽阳镇设校,目前校地还待土地局的批准。

华人担心华文小学不增反减

同样面临闭校危局的,还有马来西亚霹雳州大直弄益华小学,2016年,学校只有一名学生小胜俊,然而,小胜俊在没有同学陪伴的环境中孤单求学一年后,最终决定转校。

马来西亚的华文教育在过去近200年的岁月中,一直在风雨飘摇中发展。9月下旬,当马来西亚媒体透露“政府有意合并当地微型华小”后,当地华人纷纷表示反对。据报道,有马来西亚教育部官员称,根据《2013至2025年国家教育蓝图》中的建议,要求柔佛州和霹雳州的微型华小合并成为中型华小。柔佛州华校督学戴庆华强调,合并计划不只是针对微型华小,而是涵盖所有源流的微型学校,教育局考虑让微小合并,纯粹是要节省学校在管理方面的资源。马来西亚教育部规定,学生人数低于150人的华小属于微型,低于10人者则属极微型。目前马来西亚1294所华小中,有455所华小学生人数少于150人,被归类为微型华小,约占华小总数的35%。其中,极微型华小有16所,有的正考虑迁校。

幸好,学校在2017年2月又迎来了“保校小英雄”小洋,使益华小学暂时逃过了关校的厄运。

马来西亚华人公会(马华公会)是马最大的华人政党。马华公会署理总会长廖中莱强调,马华公会反对将微型华小合并的做法,如果有华小学生人数不足,可考虑迁至其他需要华小的地方。马来西亚华社最高领导机构中华大会堂总会(华总)在常年大会中通过议案,促请全国华小董事会拒绝合并微型华小。马来西亚华校教师总会(教总)认为,合并微型华小会对华小发展造成很大影响,如一些比较偏远的微型华小,一旦合并将产生更多的问题,涉及学生上课的交通问题、师资问题等。马来西亚华校董事联合会总会(董总)则认为,合并的建议等同关闭华小。董总署理主席邹寿汉接受《中国报》记者采访时,慎重提醒微型华小千万不能答应合并,否则会对华教造成重大伤害。他强调,除非政府实施公平的教育政策,按照地区及人口发展需求,增建新华小,否则现有华小绝不能关闭,微型华小也肯定不能合并,这是华社不能妥协的。

然而,由于学生人数太少,2018年10月,霹雳州教育局已经禁止益华小学继续招生,要求其在2020年停止办学等待搬迁。

在野的民主行动党士布爹区国会议员郭素沁说,华社应以“一所华小都不能少”的立场,来回应有关合并微型华小的建议。她说,华社向来要求政府依据人口需求增建华小,如果政府没有考虑华社的要求,反而推出这种造成华小数目不增反减的做法,这很难让华社接受。

益华小学是大直弄岛上唯一的华小,也是华裔子弟唯一可以接受中文教育的地方。华裔家长们担心孩子以后求学无门,所以共同呼吁马来西亚教育部副部长张念群介入,保留岛上孩子们仅有的希望。

无人就读和爆满都被批“怪现象”

为招生保校 老师们想尽办法

《中国报》记者电话采访了南开华小、三育华小、公民华小和辟智华小,这些学校的负责人都坦言,因人口逐渐往郊区迁移,他们都面对新生人数减少的窘境。特别是拥有70年历史的吉隆坡南开华小,也在为生源问题发愁。据了解,这几家华小近年的学生人数都不超过百人,有的每个年级甚至只能开1个班。为吸引生源,学校就想办法搞特殊教育班、课外活动、学前幼儿班等。而位于住宅区的康乐华小、州立华小、南强华小和大同华小的学生人数却爆满。

由于马来西亚华裔生育率不断下降,而且越来越多的家长选择私人学校或国际学校,不少华小学生人数越来越少,老师们为了保住学校,纷纷使出了各种招数。

马来西亚教育部前副部长魏家祥接受记者采访时表示,微型华小的问题必须以个案处理,而不是以整体情况一概而论。他认为,政府应按部就班地处理微型华小的问题,当务之急是搬迁仅有20个学生左右的极微型华小。曾亲手处理15家极微型华小的魏家祥透露,全国共有1700所微型学校,包括华文小学、泰米尔文小学和国小,而国小及国中占数最多。“在城市化促使人口迁移的情况下,一些郊外地区出现微型学校的情况难以避免,而马华在过去10年,协助了90所华小迁校,其中约20所华小属于极微型学校。”他说,一些位于郊区的微型华小,在搬迁到人口密集的市区后,学生人数成倍增长,有的已经有上千学生。魏家祥认为,市区出现微型华小,是因为一些旧区的人口不断外迁造成的。

马来西亚霹雳州金宝地区的石山脚的新民华小是一所微型华小,成立于1913年,至今已走过106年风雨。马来西亚年轻一代华裔人口纷纷外迁到城市就业,造成乡间华小学生来源匮乏,目前该校只有31名学生,而且非华裔学生占了三分之二。

马来西亚城市土地运用及交通规划专家吴木炎认为,政府应检讨并研究大马社会对华小的需求,甚至重新平衡华小的供应和需求。他表示,市区土地已转为商业发展用途,加上国家发展计划没有将华小融入规划的主流,以致历史悠久的华小近年来学生来源减少的问题变得很突出。他希望马来西亚不应出现有的“学校无人就读”,有的又像“挤沙丁鱼”般爆满的怪现象。

为了保校,老师们已经将招生范围从华裔扩大到原住民,除了向原住民讲解华语教育的好处,还资助学生校服及课外书的费用。

还有学者分析,在今年5月的马来西亚大选中,执政联盟国民阵线(国阵)赢得选举,但并没有吸引到华裔选民的支持,因此在响应华社诉求方面表现“稍负面”,比如停发奖励优秀华文独立中学学生的奖学金。马来西亚时政评论家拿督谢诗坚说,“这是意料之中的反应,但希望这种反应不要持续太久”。

为了吸引学生,新民华小在硬件设备上和提高教学水平上也没少下功夫。如今,学校除了有冷气图书馆、音乐室、科学室,较大的课室里都有安装电视,老师们放学后会留下给学生一对一补课。

微型华小路在何方?

对于学校未来的期许,新民华小副校长梁思远说,希望能争取更多孩子来就读,但校方会尽全力保住学校,让学校得以开办下去。

马来西亚现有5858所国民小学、1294所华小、523所泰米尔文小学、28所特殊学校、5所特别学校及35所政府宗教学校。根据《2013至2025年国家教育蓝图》的初步报告,报读华小的华裔孩童已从2000年的92%,提升到2011年的96%,这说明华人社会对华文教育的支持和重视。马来西亚华文教育初期是以民办教育的姿态出现,从1819年槟城五福书院创立算起,在将近200年的岁月中,经历了英殖民政府的压制以及日本的侵略,在马来西亚独立后也有过一些不利华教发展的政策。有些政客、组织或个别人士还不时发表类似“多源流学校的存在破坏国民团结”的言论,甚至还建议关闭华小和泰小,以便所有孩童从小就一起到国小就读,企图通过同化来促进国民团结。但马来西亚副总理兼教育部长慕尤丁今年9月5日表示,华小与泰小会继续保留在国家的教育体制内。

同样为了招生凭尽全力的,还有大马柔佛州昔加末东猛华小,该校2017年有22名学生,2018年又减少至19人。为增加学生人数,该校董事顾问自费补贴司机,协助载送家住的较远的学生来上学。另外,学校投入资金,修缮了六间环境很好的课室,电子教学设备配置也很完善。

回顾历史,华人联同马来人、印度人及其他种族,抵抗大英帝国的殖民以及日军的侵略,争取国家独立。多种族、文化、宗教的和谐曾让马来西亚人引以为傲。尽管马来西亚也存在一些涉及种族问题的敏感言论,但谢诗坚认为,与一些东南亚国家比,马来西亚华人享有更好的待遇,没有出现有关国家的排华、同化等问题。马来西亚政府在对待各族裔的政策虽然有时也有差别,但华人一直都积极参与建国与经济发展,而且从来没有放弃这样的责任。谢诗坚说:“马来西亚华人胼手胝足,发展这个国家。从这意义上来说,马来西亚华人很爱国,即使面对有些不公平的政策,可是华人还是能在这个国家生存,依然有各种机会。”他认为,一些曾对华人不公平的现象随着时代进步也已逐渐改善。以国内高等教育为例,上世纪80年代,马来西亚政府办的大学屈指可数,当时华人子弟面对种族学位配额的问题,要进入大学就读并不是容易的事。但2000年后,国内私立大专林立,而且政府也提供了高等教育基金贷款,华裔享有更多的大专教育机会。

友族撑华小 多元文化成趋势

自1957年马来西亚独立以来,华小数目一直在萎缩。除面对生源问题外,有的还面临拨款不足、校舍老旧、师资短缺等问题。马六甲巴力吉利令华小是一所1951年创办的微型小学,只有45名学生。该校校长颜幼云在接受采访时说,校舍多为木板所建,近年来遭白蚁蛀蚀,校方向政府要求拨款,但至今没有解决。颜幼云说:“政府去年原本同意让我们建设新校舍,可今年县教育局官员说必须等到明年才能拨款给我们建校。”两个月前,教育局官员又表示同意拨款维修,但等了两个月,学校还是没有拿到钱。

根据马来西亚教育部2018年4月公布的数据,大马的华小学生当中,有将近15%是非华裔,有的华小非华裔学生人数已经超过一半。

加埔英华华小1948年创办时也是一所微型华小,现在的校舍漂亮,设备齐全。10月6日,在加埔英华华小65周年校庆活动上,该校校长表示,学校在最艰难的时期只有40多名学生,现在已有375名,学校的发展“主要仰赖先贤们本着爱护华教,维护民族教育的求实创新进取精神”。在马来西亚华人看来,教育是立国之本,而华校对于华人来说又有特殊的意义,可以“让更多华人子弟接受母语教育”。很多华人社团捍卫华教的立场很坚定,对政府实施的不利于华教的政策和措施不愿妥协,不希望华小“变质”或减少。

一方面,仅靠华裔学生来维持华小已经非常困难,另一方面,现在不少友族家长看好华小教育,希望让孩子多学一种语言,因此如今不少华小依靠友族来支撑。

马来西亚吉打州瓜拉尼浪小镇的高华小学,就是典型依靠友族支撑的华小,学校共有83名学生,其中华裔仅有14人。校董事会表示:“不排除高华小学有朝一日会变成纯友族生的华文小学,不过,董事会会坚持让高华留在瓜拉尼浪小镇,继续为传承华文教育开枝散叶。”

马来西亚霹雳州太平市的育群华小,2018年11月15日举行小六毕业典礼,全校只有1位华裔毕业生,随着这名华裔生毕业后,全校22名学生全为巫裔。校长徐碠岏说:“这将是一个挑战,育群华小如果不创新改革教学模式,将会继续默默无闻,无法吸引华裔生回流就读。”

马来西亚最北部的州属玻璃市,位于马来西亚和泰国的交界,这里的巴东勿刹华小里大部分是泰裔学生,但不同族裔的学生相处非常融洽。“我们班上有19人,有华人、印度人、马来人和暹罗人,我平时会跟马来朋友、印度朋友玩游戏、打篮球、踢足球。”华裔学生张鸿展说。

鼓励友族学生学中文 华小本质不能丢

作为华小,以华裔生为主是维持下去的基本条件,可是在面对华裔学生荒的艰难时刻,坚持保有华小的特色就十分必要。

因此,大部分微型华小坚持用华语作为教学媒介语,课程内容也是中文为主。在友族学生增多的情况下,学校的教学方法也作出相应的改变,为让友族生勇敢讲中文,大马微型华小教师们各出奇招。

大马彭亨州关丹市班珍华小是一所没有华裔学生的华小,在这种大环境上,学生一见面就讲马来话是再自然不过的事情。为了打破马来同学之间讲华文的尴尬,每天早上,校方要求学生们到校后集合在办公室前,一起七嘴八舌用中文讲故事,让开口讲华文变成习惯。

班珍华小二年级华文教师卓冰彬让学生通过唱儿歌来认识新词汇。她说,从“客人来,看爸爸”到“妹妹背着洋娃娃”,还有“小星星”等儿歌,对非华裔学生来说,都是学习华文的经典好歌。

大马吉兰丹州首府哥打巴鲁的培植华小,有一半的学生都是非华裔,老师便巧用肢体动作和手语进行教学,帮助友族学生理解汉字的含义。

大马玻璃市州马打亚也公益华小的友族学生占90%,华裔生才13人,但该校教师并没因此气馁,反而花更多精力、耐心与时间,常年举办中文书法、演讲、讲故事等比赛,让友族生们能活学活用在学校所学习的华文知识。

重视华文教育历来是马来西亚华人的传统和共识,面对华小生源不断缩减,其他族裔学生占比越来越大的现状,马来西亚华教人们始终坚守,竭尽所能,只为重振华小生命力、让中华文化之根脉薪火相传。

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